Pourquoi tu fais ça ? Situer ton engagement quand tu deviens directeur en colo
- RW animation
- 11 juil. 2025
- 12 min de lecture
Quand tu passes le BAFD, tu ne fais pas juste une formation "pour le CV" ou "pour gagner plus". Tu entres dans un rôle à responsabilité éducative, sociale et citoyenne.
Ce que ça veut dire en vrai : tu dois savoir pourquoi tu fais ce métier, ce que tu veux transmettre aux jeunes, et dans quel monde tu veux les accompagner à grandir.
Ce qu’on appelle dans la formation BAFD :
Situer son engagement dans le contexte social, éducatif et culturel.
Dans cet article, on va t’aider à comprendre :
Pourquoi cette compétence est essentielle (et évaluée)
Comment te positionner en tant qu’éducateur, pas juste organisateur
Comment construire tes intentions éducatives
Et on te donne des exemples concrets pour t’aider à y voir clair.
Situer son engagement, c’est quoi concrètement ?
Dans le jargon du BAFD, ça veut dire :
Être capable d’analyser le contexte dans lequel tu agis (enfants, familles, territoire, société) et de poser des choix éducatifs clairs.
Tu ne diriges pas une colo dans le vide. Tu bosses avec des enfants ou ados qui viennent d’univers très différents, dans une société en pleine mutation : réseaux sociaux, harcèlement, crise écologique, précarité, repli identitaire, discriminations...
Ton rôle ?
Apporter un cadre sécurisant, bienveillant et intelligent pour aider ces jeunes à s’épanouir, coopérer, découvrir, prendre confiance en eux, et apprendre à vivre ensemble.
Pourquoi c’est important pour le BAFD ?
C’est même la fonction n°1 du directeur :
“Situer son engagement dans le contexte social, culturel et éducatif” (article 25 de l’arrêté du 15 juillet 2015)
Cette fonction t’oblige à te poser les bonnes questions :
Qui sont les enfants que j’accueille ?
Dans quel environnement vivent-ils ?
Quels enjeux éducatifs je veux défendre ?
Quelles valeurs je veux transmettre à travers mon projet pédagogique ?
Spoiler : si tu réponds “faire des jeux et que tout le monde rigole”, c’est un début, mais ça ne suffit pas. Tu dois aller plus loin.
Comment construire ton positionnement éducatif ?
Étape 1 – Analyser le contexte local et social
Avant même de parler d’activités ou de planning, tu dois mieux comprendre le cadre dans lequel tu diriges. Cela correspond à l’analyse de situation éducative, et c’est une compétence attendue dans la fonction 1 du BAFD (Art. 25 de l'arrêté du 15 juillet 2015).
Voici les dimensions à observer, avec des exemples et des termes techniques issus des textes de formation.
Le public accueilli (enfants / adolescents)
Pose-toi des questions sur les mineurs que tu accueilles :
Âge, genre, tranches de développement : les besoins éducatifs ne sont pas les mêmes pour des 6-8 ans et des préados de 12-14 ans.
Origine sociale et culturelle : enfants issus de quartiers prioritaires (QPV), zones rurales isolées, familles monoparentales, etc.
Éventuelles situations de vulnérabilité :
Enfants en situation de handicap (cf. loi du 11 février 2005 sur l’inclusion)
Troubles du comportement, troubles DYS, etc.
Accueil d’enfants relevant de l’Aide Sociale à l’Enfance (ASE)
À quoi ça sert ? → Adapter ton encadrement, favoriser l’inclusion, anticiper les besoins spécifiques (ex. accompagnement, accessibilité, rythme).
Le lien avec les familles
Les familles jouent un rôle fondamental dans le triangle éducatif (enfant – famille – structure).
Le degré d’implication des parents : sont-ils présents ? Participent-ils ? Sont-ils en difficulté ?
La diversité culturelle ou linguistique : certaines familles peuvent ne pas maîtriser le français, ou avoir des référentiels éducatifs très différents.
Les attentes parentales : sport, sécurité, socialisation, soutien scolaire, autonomie…
En tant que directeur·rice, tu dois communiquer de manière claire et bienveillante avec toutes les familles, sans jugement, et dans le respect de la laïcité (principe fondamental de l’accueil collectif).
Le territoire et ses spécificités
Chaque territoire a ses contraintes et ses ressources. En tant que directeur·rice, tu dois connaître :
Les caractéristiques locales : ruralité, densité urbaine, contexte économique
Le tissu associatif et éducatif : existe-t-il des partenaires ? des médiateurs ? des projets éducatifs de territoire (PEDT) ?
Les équipements accessibles : gymnase, bibliothèque, forêt, lac, transports...
L’environnement institutionnel : mairie, référent jeunesse, CAF, MDS (Maison Départementale des Solidarités), etc.
Ton projet pédagogique doit être en cohérence avec le projet éducatif de la collectivité, s’il existe (obligatoire dans les accueils déclarés).
Le contexte sociétal et éducatif actuel
Un bon directeur BAFD n’est pas déconnecté du monde. Tu dois situer ton action éducative dans un contexte global :
Risques numériques (addiction aux écrans, cyberharcèlement)
Discriminations (genre, racisme, validisme, LGBTQIA+phobie, etc.)
Transition écologique et éducation au développement durable
Santé mentale des jeunes post-COVID
Rapport à l’autorité, violence scolaire, incivilités
Fragilisation du lien social (isolement, défiance envers les institutions)
Ces éléments sont pris en compte par les institutions jeunesse (cf. Circulaires Jeunesse et Sports, Plan "Valeurs de la République", politique publique sur l'Éducation populaire).
Ta mission : créer un cadre éducatif où les enfants peuvent comprendre le monde, y trouver leur place, et développer leur esprit critique.
Exemple concret (réécrit, version enrichie)
Je dirige un accueil de loisirs en milieu rural, dans un territoire classé en ZRR (zone de revitalisation rurale). Les enfants viennent majoritairement de familles modestes, souvent peu impliquées dans les projets éducatifs. Le niveau de mixité sociale est faible, et les enfants ont peu d’occasions de s’ouvrir à la diversité culturelle ou au vivre-ensemble. Je constate également une forte présence des écrans dans leur quotidien, et des difficultés relationnelles liées à l’isolement.
Dans ce contexte, je souhaite faire de l’accueil un espace où les enfants peuvent développer leur autonomie, découvrir d'autres réalités que les leurs, et apprendre à coopérer dans un cadre sécurisé. Je m’appuie sur des animations comme Program RW, qui permet aux enfants d’expérimenter la citoyenneté, la solidarité et l’organisation collective à travers une monnaie fictive pédagogique. Cela répond à mes intentions éducatives, ancrées dans les valeurs de la République : respect, égalité, participation.
Élément à analyser | Pourquoi c’est utile |
Public accueilli | Adapter les objectifs pédagogiques |
Familles | Renforcer le lien éducatif et la confiance |
Territoire local | Agir en cohérence avec les ressources et contraintes |
Contexte sociétal | Rester pertinent dans les enjeux actuels |
Étape 2 – Clarifie tes intentions éducatives
Une fois que tu as bien analysé le contexte (enfants, familles, territoire, société), il est temps de te positionner clairement :
Qu’est-ce que je veux transmettre aux enfants que j’accueille ? Quelles sont mes valeurs éducatives ? Comment vont-elles orienter mes choix de direction ?
C’est ce qu’on appelle en BAFD : formuler ses intentions éducatives.
1. Qu’est-ce qu’une intention éducative ?
Une intention éducative, c’est une idée forte que tu veux défendre et faire vivre pendant ton accueil.C’est un engagement personnel, une ligne directrice. Elle permet à ton équipe d’animation de savoir pourquoi elle agit, dans quel but on organise les activités, les règles, les projets.
Ce n’est pas un objectif d’activité (ex. : faire une fresque).
C’est un objectif éducatif (ex. : développer l’expression de chacun, renforcer la coopération, faire émerger l’écoute mutuelle…).
2. Comment formuler une intention éducative ?
Une intention éducative doit être :
Claire : pas de jargon flou, pas de phrases “copiées-collées” de projets tout faits
Cohérente avec ton public et ton contexte
Traduisible en actions concrètes : sinon ça reste théorique
3. Une méthode simple en 3 étapes
Voici un outil simple à utiliser (et accepté dans les bilans BAFD) pour construire chaque intention éducative.
a) Identifie un besoin repéré
“Dans mon analyse de contexte, j’ai observé que…”
Ex. : Les enfants ont du mal à coopérer, beaucoup de conflits éclatent pour des jeux simples.
b) Pose une valeur éducative
“Je souhaite transmettre…”
Ex. : …la capacité à écouter les autres, à coopérer et à résoudre les conflits sans violence.
c) Énonce ton intention éducative
“Mon intention éducative est de…”
Ex. : …créer un cadre où les enfants peuvent développer leurs compétences relationnelles et coopératives, en s’appuyant sur le respect, la médiation et des règles claires.
4. Exemples d’intentions éducatives par thématique
Valeur / Thématique | Exemple d’intention éducative |
Autonomie - Conscience | Permettre aux enfants de faire des choix et de prendre des responsabilités. |
Citoyenneté | Sensibiliser les enfants à leurs droits et à leurs devoirs dans le groupe. |
Écologie | Encourager les gestes écoresponsables au quotidien dans le centre. |
Mixité / ouverture culturelle | Favoriser les échanges entre enfants de cultures ou d’origines différentes. |
Laïcité et vivre-ensemble | Offrir un cadre neutre et bienveillant où chacun peut s’exprimer. |
Solidarité | Développer l’entraide et la coopération entre les enfants. |
5. Comment rendre ton intention visible et vivante ?
Une bonne intention éducative doit se traduire dans ta direction. Voici les leviers concrets :
Domaine | Traduction concrète possible |
Projet pédagogique | Une phrase claire en introduction, reprise dans les objectifs d’activités |
Planning / organisation | Temps collectifs favorisant l’expression, les débats, les projets communs |
Activités proposées | Coopération, prise d’initiative, sensibilisation thématique (ex. écologie) |
Vie quotidienne | Règles co-construites, gestion de conflits entre enfants |
Rôle des animateurs | Posture éducative cohérente, valeurs partagées en réunion |
Communication avec familles | Valorisation des progrès éducatifs, clarté des règles et intentions |
6. Exemple avec Program RW : intention éducative & animation
Prenons une intention éducative classique :
“Favoriser la responsabilisation et l’autonomie des enfants.”
Comment la rendre concrète avec Program RW, la monnaie fictive éducative ?
Élément éducatif | Mise en œuvre dans Program RW |
Responsabilisation | Les enfants tiennent des rôles actifs : commerçants, élus, banquiers |
Gestion collective | Ils décident ensemble des règles d’usage de la monnaie |
Coopération / entraide | Des primes RW peuvent récompenser l’aide entre enfants |
Esprit critique | Discussions sur l’équité, la valeur, les injustices potentielles |
Ton rôle de directeur ?Encadrer ce type d’animation non pas comme un jeu de gestion, mais comme un outil éducatif pour développer des valeurs citoyennes et collectives.
7. Ton intention dans ton projet pédagogique
Dans ton projet pédagogique, n’oublie pas de :
Poser 2 ou 3 intentions éducatives maximum
Les relier à ton analyse de contexte
Montrer comment tu vas les mettre en œuvre
Prévoir des temps d’évaluation (bilan en fin de séjour, retour d’équipe…)
Conseil BAFD : Une intention vague n’est pas crédible. Une intention claire, connectée à ton terrain, oui !
Exemple rédigé (niveau jury BAFD)
À partir de mon analyse de terrain (enfants issus d’un quartier REP avec de fortes tensions relationnelles), j’ai formulé une intention éducative axée sur la coopération. Mon objectif est de créer un cadre favorisant l’entraide entre pairs, via des activités coopératives, des jeux de rôle (notamment Program RW), et des temps de régulation de conflits intégrés à la vie quotidienne. Cette intention est partagée avec mon équipe et transparaît dans notre organisation (règles co-construites, affichages, animations guidées par l’animateur référent “citoyenneté”).
À retenir
Étapes pour clarifier ton intention éducative | Ce que tu dois faire |
Observer un besoin | Analyser ton public, ton contexte |
Choisir une valeur / un axe éducatif | Ex. : autonomie, coopération, inclusion |
Rédiger une intention claire | Une phrase simple, sincère, liée à ton engagement |
Prévoir sa traduction concrète | Activités, posture d’équipe, outils (comme Program RW) |
L’intégrer à ton projet pédagogique et à ton bilan | Et la faire vivre sur le terrain avec ton équipe et les enfants |
Étape 3 – Traduis ton engagement éducatif dans l’action concrète
Tu as :
analysé ton contexte éducatif,
défini des intentions claires (ex. : développer l’autonomie, favoriser l’inclusion, etc.),
Maintenant vient le cœur du métier de directeur BAFD :
Faire vivre ces intentions sur le terrain, dans ton accueil, avec ton équipe, tes enfants, tes partenaires. Pas juste sur papier, mais dans les choix concrets du quotidien.
Ce que les formateurs et le jury attendent de toi :✅ Être cohérent entre ce que tu dis (tes intentions) et ce que tu fais (tes actes de direction).
1. Pourquoi cette étape est indispensable ?
Dans la fonction n°1 du directeur (Art. 25 – Arrêté du 15 juillet 2015), il est clairement mentionné que tu dois "formuler des intentions éducatives en tenant compte de l’analyse du contexte" ET les "concrétiser dans le projet pédagogique".
Cette concrétisation passe par :
Ton organisation générale (planning, règles, rôles),
Ton projet pédagogique (document cadre),
La manière dont tu diriges l’équipe,
Les activités mises en place.
C’est ce qu’on appelle dans le jargon : la mise en œuvre éducative.
2. Par où commencer ?
Pose-toi cette question simple :
“Si un observateur neutre venait dans mon accueil, que verrait-il qui montre mon engagement éducatif ?”
S’il ne voit rien de visible ou de structuré, c’est que tu es encore trop théorique.
3. Comment rendre ton engagement visible ? (6 leviers concrets)
1. Dans ton projet pédagogique
C’est le document de base qui formalise tes choix :
Tu y poses clairement tes intentions éducatives
Tu expliques comment elles s’appliquent : vie quotidienne, activités, règles, organisation
Conseil : Rédige une fiche "valeurs" ou une rubrique dédiée à l’intention éducative dans ton projet. N’aie pas peur de la personnaliser !
2. Dans le fonctionnement quotidien
L’organisation, ce n’est pas neutre : elle traduit des choix éducatifs.
Exemples :
Tu veux développer l’autonomie ? → propose des activités en libre choix, des responsabilités (ex. "chef de table", "maître du temps", etc.)
Tu veux favoriser l’inclusion ? → prévois un espace calme, adapte les jeux pour tous les profils (moteurs, sensoriels…)
Tu veux promouvoir la coopération ? → choisis des jeux collectifs coopératifs, fais des bilans collectifs de fin de journée
3. Dans la posture de ton équipe
C’est toi, directeur·rice, qui donnes la ligne.
Rappelle les intentions éducatives en réunion d’équipe
Forme les animateurs à une posture cohérente (écoute active, responsabilisation…)
Donne des retours réguliers : “Ce que tu fais là aide les enfants à...”
Pro tip : Affecte des référents éducatifs dans ton équipe. Ex. : référent "écoute", "gestion des émotions", "mixité filles/garçons"…
4. Dans les animations
Les animations ne sont pas "juste pour occuper". Elles doivent porter du sens éducatif.
Activité RW (monnaie fictive) = excellent outil pour travailler :
Autonomie (les enfants gèrent eux-mêmes leur rôle)
Citoyenneté (création de règles, élections, rôle du "maire RW")
Équité (discussion sur les inégalités de gains)
Esprit critique (débat : pourquoi taxer certaines actions ? comment répartir la richesse RW ?)
Si tu mènes Program RW, explique bien à ton équipe ce que tu veux faire vivre aux enfants. Ne te limite pas au jeu en surface.
5. Dans la vie collective
Tout ce qui concerne :
Les repas
Les transitions
Les temps calmes
Les rassemblements
… peut être éducatif, si tu l’organises dans ce sens.
Exemples :
Tour de parole au moment du repas
Conseil d’enfants chaque fin de semaine
“Médailles RW” pour les bons comportements citoyens
6. Dans l’aménagement des espaces
Un espace structuré est un support éducatif puissant.
Tu veux favoriser l’autonomie ? → Zone “accès libre” avec matériel en libre service
Tu veux l’inclusion ? → Coin sensoriel calme, supports visuels accessibles
Tu veux la citoyenneté ? → Panneau d’expression libre, boîte à idées, espace “responsabilités”
Exemple complet de cohérence éducative
Intention éducative choisie : Développer l’autonomie et la responsabilisation
Domaine | Mise en œuvre dans un accueil de loisirs |
Projet pédagogique | Chapitre “valeurs” : autonomie comme objectif central |
Vie quotidienne | Règles co-construites, enfants responsables de certains temps |
Activités | Program RW avec des rôles tournants (banquier, commerçant, médiateur) |
Posture des animateurs | Non-intervention directe → accompagnement guidé |
Réunions d’équipe | Analyse collective : “Est-ce qu’on laisse assez de choix aux enfants ?” |
Communication avec familles | Valorisation des progrès individuels : “X a pris des initiatives aujourd’hui” |
Et en tant que directeur BAFD, on attend de toi...
Que tu puisses :
Montrer que tes intentions ne sont pas que des mots
Les faire vivre à tous les niveaux de ton accueil
Évaluer leur impact (autoévaluation, retour d’équipe, retour enfants)
Et surtout : transmettre un sens éducatif clair à ton équipe
À retenir pour l’étape 3
Action | Résultat éducatif attendu |
Formaliser dans ton projet | Donner une direction claire |
Agir dans l’organisation | Créer un cadre cohérent |
Guider ton équipe | Unifier les postures et les messages |
Choisir des activités porteuses | Concrétiser les valeurs par le jeu |
Mettre en place une ambiance | Favoriser les apprentissages sociaux |
Aménager les espaces | Soutenir l'autonomie, la coopération, l'expression |
Exemple d’animation qui illustre un engagement éducatif : Program RW
Prenons un exemple réel : Program RW, une animation qui fonctionne avec une fausse monnaie pour enfants.
Tu te dis peut-être : "Encore un jeu d'argent ?" Mais c’est bien plus que ça.
Program RW, c’est quoi ?
Un kit d’animation pédagogique dans lequel les enfants peuvent :
Gérer une monnaie fictive
Réaliser des missions éducatives
Créer des services, commercer, organiser des échanges
Pourquoi c’est intéressant dans une colo ?
Tu peux l’utiliser pour :
Responsabiliser les enfants : ils apprennent à s’organiser, coopérer, faire des choix
Aborder des valeurs comme l’équité, la solidarité, l’écologie (tu peux créer des taxes “déchets” ou des bonus “entraide”)
Développer leur autonomie : ils gèrent eux-mêmes un mini “village”, prennent des décisions
Favoriser l'inclusion : chaque enfant peut participer à sa manière (créatif, gestionnaire, commerçant...)
Ton engagement éducatif devient visible dans les règles du jeu. Par exemple : “On gagne plus quand on aide quelqu’un” = tu valorises l’entraide.
Ce qu’on attend de toi au BAFD
Dans tes bilans, ton projet pédagogique ou devant le jury, on attend que tu sois capable de :
Te positionner en tant qu’éducateur
Montrer que tu connais le public accueilli
Définir des valeurs éducatives claires
Et surtout : les traduire en actions concrètes
Pas besoin d’avoir un discours de ministre ou un master en sociologie. Il faut juste que ton engagement soit authentique, réfléchi, et visible dans tes choix de direction.
En résumé
Étapes | À faire |
Analyse le contexte | Qui sont les enfants ? Leur réalité ? |
Pose tes intentions | Qu’est-ce que tu veux transmettre ? |
Agis en cohérence | Ton engagement doit se voir dans les activités, l’ambiance, les règles |
Rédige ton projet | Sois clair, simple et sincère |
Et maintenant ?
Dans les prochains articles, on t’aidera à :
Concevoir ton projet pédagogique
Diriger ton équipe comme un vrai manager éducatif
Gérer la sécurité, le budget, les règles, sans te noyer
Mettre en place des projets innovants comme Program RW
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